一些碎碎念：

这盒饭比拼好饭还拼好饭。
有点难绷。
在班上唯一认识的还是我初中同学。（gjh人真的很好👍）
右后方有个人有点小帅
坐着非常别扭
放学好晚TAT

　　两个集合都有的元素在并集里，任一集合有的在交集里，这逻辑怎么跟我们 C++ 里的与、或这么像啊。数学也太坏了吧，连我们 OI 的东西都要抄（）
　　刚开始学集合的表示的时候，就觉得集合这东西也太美了吧。用 {x \vert x=2k,k\in N} 就能表示所有偶数，比用语言描述要更优美更简洁。
　　再往后，做有关集合的题的时候，我要给上面说的话加个定语了：“在不做题的时候”集合很美（）
　　什么二次项系数为 0，含字母的集合。统一形式等等，把我搞得很难受。题能看懂，但有的时候会踩坑，算的很麻烦，败坏了我对数学的好感（）
　　今天学了交并补集，很有意思。还补充了摩根定律，甚至还涉及了一点容斥原理（|A \cup B \cup C| = |A| + |B| …）。当时我就在想，这些东西我都在 OI 这学过了（遥遥领先于同行），现在看着觉得还是有点基础了。另一个感受是，OI 就像数学和算法的融合，把数学上的一些东西拿来为 OI 所服务。比如 OI 里不需要学习集合的两种表示方法，但是有些思想是相通的。
　　下课的时候我跑去找了我那个初中同学，他说听不懂一点（）。的确，这些形式化的东西有点不易理解，但是却能以一种很优美、很简洁的方式表达所需要的东西。这大概就是数学的魅力所在吧。如果说高中数学的难，难在这些形式化的东西上，我反而还松了一口气。至少目前看来，高中的数学内容就是初中没学完的接着学了，然后以一种“不那么小儿科”的方式来讲。

　　吼吼，化学讲物质的量了。
　　先吐槽一下，中文里有的翻译非常沟槽，比如“质量”这个词，不仅容易和品质这个意思混淆，而且质量跟它表示的物质的多少的关系不是很明显，叫“物量”或许会更合适。再说物质的量，也不能简称，说起来有些别扭，让人以为就是质量的全称。（叠甲：我学的半斤八两，可能这样没啥问题，就是我 zz 没搞懂）
　　好乱啊，物质的量这块看上去知识点不多，但是一堂课下来脑子晕乎乎的。讲的东西勉强能懂，做题的时候有些大脑死机（脑子.exe未响应），但也能勉强做下来。
　　在说数学这一科的时候，我说是“初中没学完的内容到高中接着学了”。目前看来，这一结论放在化学上也很合适。前两天学了 Na 和 Cl₂ 的基本性质，跟初中的时候学 O₂ 和 CO₂ 差不太多，只是高中研究物质的性质时更专业了一些，讲究一定的方法了。

　　物理！哈哈！
　　第一张就很有意思，可以说初中时学的物理基本用不上，还推翻了（一点）初中的知识。
　　首先，有一些初中学的知识，换了个“高端大气上档次”的说法，比如相对……运动 → 参考系、重心 → 质点、速度 → 速率……
　　还引入了新的内容，比如标量/矢量、时间/时刻、位移，速度，加速度……
　　与其说是“推翻”了初中的知识，不如说是初中物理就像“科学课”一样小儿科了。毕竟速度都简化成没有方向的标量了。到了高中要进行更深入的研究，必须要纠正、明确一下了。这么一看初中生们吃的真好啊。
　　加速度和速度，感觉有点像速度和位移啊，就是套娃了一层。这样的话我还可以有“加加速度”，表示加速的变化的快慢，单位是 m/s³，然后有匀匀加速直线运动，非匀匀变速直线运动……

　　哇还送我一节生物课，他人也太好了吧。
　　一打开人教版生物必修一的课本，第一部分就是施一公院士的科学家访谈。我对施院士非常熟悉，早在我初中时，他就为我们市的初中生们录制过中考加油视频。并且在河南省实验中学的校园里，也经常能看到他的名字。施一公院士真的很了不起，作为一个河南人，能在全国的高中课本上看到他，而且还是专门开了一个板块，心里真的很自豪。
　　嘿嘿，就喜欢这种上完课之后不用写作业的课，上课听老师讲的很爽很过瘾，就跟看一部电影似的，也没什么负担👍。
　　第一章听完感觉高中生物还蛮有意思的嘛，以后估计会选物化生了。

　　MD今天20:30放学。CaO！（氧化钙的化学式）